Профессор РАН Оксана Альмяшева – о призвании ученого, влиянии наставников и любви к гидротермальному синтезу

Ежегодно в последнее воскресенье мая профессиональное сообщество страны отмечает День химика. Заведующая кафедрой физической химии СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Оксана Владимировна Альмяшева рассказала о том, как связала свою жизнь с химией и получила признание не только среди коллег, но и среди академиков РАН.

Оксана Владимировна Альмяшева – один из ярких ученых и преподавателей Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ». Она заведует кафедрой физической химии, научная деятельность которой охватывает огромный пласт исследований: от химического конструирования интеллектуальных материалов до атомной энергетики. Помимо этого, Оксана Владимировна курирует аспирантов, входит в состав экспертного совета ВАК по своему направлению, а в прошлом году была удостоена почетного звания профессора Российской академии наук.

– Оксана Владимировна, как Вы увлеклись химией?

– Все привязанности зависят от личности тех, кто становится примером. Мне очень повезло с учителями по химии в школе. Первым учителем химии оказался очень обаятельный и увлеченный своим предметом человек, внешне очень похожий на актера из популярного тогда фильма «Здравствуйте, я ваша тетя» Александра Калягина. К тому же, кабинет химии был одним из самых привлекательных в школе – он был оборудован, как настоящая химическая лаборатория – по крайней мере, мне так казалось: была небольшая демонстрационная тяга, перед доской большой лабораторный стол, на котором стояли разноцветные растворы в колбах. Практически все уроки сопровождались демонстрационными опытами, причем учитель химии не только сам показывал, как протекают различные химические реакции, но и вызывал нас к доске, позволяя проводить эксперименты самостоятельно. Это было очень интересно и завораживающе. Потом он, к сожалению, ушел, но появилась новая учительница, тоже влюбленная в свое дело.

Мне повезло, у нас по многим предметам были прекрасные учителя, у которых влюбленность в свой предмет «зашкаливала», и это покоряло. Время было непростое, 90-е годы, хорошие учителя приходили и уходили, но с химией нам особенно повезло – каждый приходивший учитель пытался показать, что предмет «живой». Это были люди, с которыми было очень интересно как на уроке, так и вне классных занятий. В этом плане я особенно благодарна педагогу в последних классах школы – Светлане Яковлевне Бабаевой. Именно благодаря ей, ее стараниям, вниманию, советам, при выборе дальнейшего пути у меня не возникло вопроса о направлении – мне было нужно «что-то, связанное с химией». Хотя, надо признаться, мне нравились все предметы, нравилось учиться, особенно если получалось хорошо. Не получалось у меня рисование, и с английским было тяжеловато, а все остальное давалось довольно легко. До сих пор нравится посещать разные курсы повышения квалификации и образовательные программы. Не на все хватает времени, но есть научные конференции, которые являются источником новой информации, новых знаний, а также новых интересных знакомств и контактов.

– Как Вы определялись с профилем после школы?

– Заканчивая школу, я совершенно четко понимала, что мое будущее – в белом халате на высоком химическом табурете изучать, как устроены материалы, и синтезировать их.

В старших классах нас, ребят, которые хорошо учились и планировали учиться дальше, выделили в отдельный химико-биологический класс. С нами отдельно занимались, водили в Технологический институт на Малый факультет – это была форма работы со школьниками, где один-два раза в неделю для нас проводили лекции и настоящие лабораторные работы. К примеру, у нас была большая лабораторная работа по качественному анализу, которую в школьном кабинете на тот период провести было невозможно. Я до сих пор помню, как в лаборатории неорганической химии Технологического института стояла специальная «горка» с реактивами в несколько «этажей».

На основании экзаменов по результатам обучения на Малом факультете я поступила в Санкт-Петербургский технологический институт. Еще думала подать документы в Санкт-Петербургский государственный университет, но был 1992 год, до химфака СПбГУ нужно было добираться на электричке, а я – ребенок домашний. Мама сказала: «Как ты будешь добираться – там темно, холодно и страшно?». К тому же, в университет надо было сдавать экзамены в июле вместе со всеми, а так как я на тот момент уже поступила в «Техноложку», то решила, что это судьба. И надо сказать, что не пожалела.

Выбор был только между специальностями. В школе мне очень нравилась органическая химия, но учительница, мнение которой было для меня значимо, посоветовала обратить внимание на специальности, связанные с неорганической химией – невредной, в отличие от работы с некоторыми видами органики. Кроме того, рядом с домом был замечательный Ленинградский фарфоровый завод имени М.В. Ломоносова, где я, в теории, могла бы работать по окончании вуза и быть причастной к изготовлению очень красивой фарфоровой посуды. Тогда представление о керамике и возможности применения керамических материалов у меня было очень ограниченным.

Подала документы на кафедру Химической технологии керамических материалов. Меня приняли. И по диплому я специалист по тонкой и технической керамике. Я окончила специалитет и, как мне кажется, получила полноценное инженерное образование. Могу спроектировать завод или, в крайнем случае, массо-заготовительный цех. Я рада, что выбрала Технологический институт. Нам не только давали фундаментальные знания, но и учили применять эти знания при решении различных, зачастую неожиданных практических задач.

Жизнь разнообразна и широкий кругозор – это всегда хорошо. Очень важно быть специалистом в своей области, но не менее важным является умение ориентироваться в смежных областях. Чем большее ты знаешь, а главное, если умеешь использовать имеющиеся знания – тем проще и интересней будет твоя жизнь. Никакие проблемы, встающие на жизненном и/или профессиональном пути, не смогут тебя напугать, особенно если планируешь заниматься фундаментальной наукой «в белом халате». Я ни в коем случае не умаляю университетское образование, но мне кажется, что образование технического вуза имеет больше преимуществ и дает более широкие возможности выбора пути.

– Как и когда началась Ваша научная деятельность?

– Первой пробой пера стал курсовой проект «Влияние условий обработки на цвет черепка кембрийской глины» на младших курсах института, в рамках дисциплины «Введение в специальность». Небольшая забавная работа, которая показала, что все не так просто, как кажется, и для того, чтобы сделать правильный вывод, надо учитывать огромное количество факторов. Температура обработки, среда, в которой происходит термообработка, продолжительность обработки – все это влияет на свойства конечного материала, и, как оказалось, на цвет керамики. Но самым интересным было объяснить, почему то или иное изменение параметров обработки приводит к изменению цвета. На тот период жизни на это мне потребовалось довольно много времени и литературы.

Но настоящая научная деятельность началась при поступлении в аспирантуру Института химии силикатов (ИХС) им. И.В. Гребенщикова Российской академии наук. В аспирантуру я поступила под руководство Виктора Владимировича Гусарова. Виктор Владимирович на тот момент совсем недавно перешел в ИХС из «Техноложки», возглавил лабораторию «Фазовых равновесий оксидных систем» и искал «рабочие руки». Именно моему научному руководителю я обязана всеми своими успехами.Его отношение к науке, к делу, которым занимаешься, его умение поставить задачу (причем делалось это как правило, очень мягко, например, с помощью фраз «Интересно было бы посмотреть…», «А что будет, если…» и дальше ты придумывал, как это «посмотреть». В конечном итоге казалось, что все идеи – это то, что ты придумала сама, постоянный интерес к результатам моей работы, поддержка, стали примером и, по сути, определили мою жизнь.

Я считаю, что именно ИХС – моя альма-матер. Именно там, как мне кажется, сложилось мое мировоззрение. И мне повезло, ведь там я познакомилась с замечательными людьми, многие из которых стали мне друзьями.

Тематика аспирантской работы была сформулирована как «Исследование процессов образования фазообразования и свойств материалов в системе ZrO₂-Al₂O₃-SiO₂ в гидротермальных условиях». С тех пор оксиды системы ZrO₂-Al₂O₃-SiO₂ сопровождают мою научную жизнь. Конечно, список оксидов и материалов на их основе, которыми я занимаюсь, постоянно расширяется, но диоксид циркония и гидротермальный синтез – это моя любовь.

– Какими исследованиями Вы занимаетесь сейчас?

– Сейчас большая часть моей работы – это исследование процессов формирования оксидных материалов в условиях «мягкой химии», в том числе в гидротермальных условиях, и изучение их свойств.

Например, сейчас магистранты и аспиранты, работающие под моим руководством, пытаются получить неорганические материалы со структурой двойных перовскитов, перспективных для солнечных элементов. Мы работаем в тесном контакте с московскими коллегами из Лаборатории солнечных фотопреобразователей (Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля РАН), которые исследуют именно электрофизические свойства полученных нами материалов.

Большая часть исследований посвящена изучению установления метастабильных состояний и фазовых равновесий в оксидных системах различного состава в области низких температур.

Конечно, особое внимание мы уделяем поиску возможности использования наших материалов в различных областях промышленности. В частности, в области энергетики. Моя научная деятельность началась в Академии наук, где, в основном, занимались фундаментальной наукой, поэтому сейчас мне достаточно сложно найти равновесие между прикладной и фундаментальной составляющими моих исследований. Мне больше интересно изучать то, как устроен мир. Результаты исследований при таком подходе могут не находить применение в настоящем, но, дополняя картину мира, могут пригодиться ученым в будущем, к примеру, через 20-30 лет. Однако современное положение не позволяет концентрировать свое внимание только на фундаментальных исследованиях. В нашей научной группе мы стараемся искать применение полученным результатам.

– Что еще входит в сферу Ваших научных интересов?

– Основное направление и приложение моих научных интересов – это оксидные материалы. Например, один из важных для меня результатов – получение композиционного материала на основе наночастиц оксида циркония и аморфного оксида алюминия. Этот материл показал очень интересные результаты с точки зрения катализа реакции окисления водорода. Он может быть использован в системах пассивной безопасности атомных электростанций в качестве катализатора окисления водорода. Наш материал может конкурировать с используемыми сейчас катализаторами на основе платины и палладия.

Однако все же основной мой интерес – выявление влияния методов и условий синтеза на процессы формирования и свойства оксидных материалов различного химического и фазового состава.

Научная группа, возглавляемая моим учителем В.В. Гусаровым, занимается физико-химическим конструированием материалов. Основная задача – получение материалов с заданными характеристиками. От окружающей среды формулируется запрос о том, что хотелось бы, а мы, ученые-материаловеды, должны предложить состав, методы и технологию, чтобы получаемый материал удовлетворял заданным параметрам. Но чтобы иметь возможность легко и непринужденно что-то предложить, надо провести огромное количество исследований и иметь представление, как тот или иной параметр синтеза влияет на то или иное свойство материала.

– Сколько человек в Вашей команде?

– Научную группу, в которую я вхожу, возглавляет доктор химических наук, профессор, член-корреспондент РАН Виктор Владимирович Гусаров, она начала складываться в ИХС РАН, но после того, как мы сменили место локализации, группа продолжала расти, пополняясь новыми участниками. Сейчас мы уже достаточно взрослые ученики. Например, я – заведую кафедрой, Вячеслав Исхакович Альмяшев – руководитель отдела исследования тяжелых аварий атомных электростанций в Научно-исследовательском технологическом институте имени А.П. Александрова. Вадим Игоревич Попков работает у нас на кафедре физической химии, но основное место приложения его усилий – лаборатория «Процессов и материалов водородной энергетики» в Физико-техническом институте им. А.Ф. Иоффе РАН, которую он возглавляет. Андрей Алексеевич Красилин в прошлом году возглавил лабораторию «Новых неорганических материалов» в ФТИ им. А.Ф. Иоффе РАН, а сейчас готовится к защите докторской диссертации. Татьяна Петровна Масленникова заведует лабораторией «Физико-химического конструирования и синтеза оксидных материалов» в Институте химии силикатов, а Ольга Венедиктовна Проскурина – заведующая базовой кафедрой «Физико-химического конструирования функциональных материалов» в Санкт-Петербургском государственном технологическом институте. В наш большой коллектив входят и молодые исследователи – студенты и аспиранты ЛЭТИ и Технологического института. Мы локализованы в разных местах, но остаемся научной группой Виктора Владимировича – группой физико-химического конструирования материалов.

Конечно, у каждого из нас уже есть своя команда и свои подопечные. А у этих подопечных – свои подопечные. В качестве примера можно привести Александра Николаевича Бугрова, доцента нашей кафедры. Когда-то под моим руководством он защитил кандидатскую диссертацию, а сейчас готовит к защите докторскую диссертацию и курирует свою научную группу, в которую входят студенты, аспиранты и молодые преподаватели. Еще один пример – Вадим Игоревич Попков. Он защищал кандидатскую диссертацию под моим соруководством, сейчас сам является руководителем двух защищенных кандидатских диссертаций и еще парочка на подходе, а его защитившийся аспирант, Кирилл Мартинсон, работает у нас на кафедре.

Так что очень сложно говорить о количестве человек в команде. Конечно, можно формально посчитать и сказать, что 5-6 человек, занимающихся экспериментом непосредственно со мной, это и есть моя команда, но мне кажется это неправильно. Я считаю, что моя команда – это все мои коллеги, объединенные одной идей, но идущие каждый своим интересным путем. Я надеюсь наше взаимодействие будет и дальше обогащать представления о том, как устроен мир.

– В прошлом году Вы получили звание профессора Российской академии наук. Что это значит для Вас?

– Это очень приятно. Это признание. Мы работаем, потому что нам это нравится, потому что интересно. Но оценка твоей деятельности коллегами – тоже очень важный аспект. Почетное звание профессора РАН отличается от звания профессора, как говорят, «ВАКовского». Чтобы получить звание профессора ВАК, нужно выполнить набор показателей: выпустить учебное пособие, ряд публикаций, курировать работу аспирантов, вести курс лекций и прочее, а также правильно оформить документы. Рассмотрев бумаги, Высшая аттестационная комиссия принимает решение о присуждении звания. Звание же профессора РАН присваивается по результатам голосования членов Академии, входящих в профильное отделение. Причем, выбор у членов Академии, как мне кажется, довольно сложный, так как в списках претендентов известные, достойные ученые. В прошлом году в нашем отделении «Химия и науки о материалах» на 10 вакансий претендовали 75 докторов наук со всей страны. И я, несомненно, очень горда тем, что вошла в состав избранных 10 человек. Это значит, что и моя работа, и результаты исследований научной школы, к которой я принадлежу, известны и ценятся научным академическим сообществом.

Но звание профессора РАН – это не просто почетное звание, которое дает диплом, почет и уважение. На плечи корпуса профессоров РАН ложится достаточно большой объем работы по экспертизе научных проектов различного уровня, прежде всего, тем и отчетов по работам, выполняемым в рамках госзадания, а также образовательная, популяризаторская деятельность и научная работа.

– Помимо того, что Вы заведуете кафедрой, у Вас есть еще и преподавательская нагрузка. Как Вы работаете со студентами?

– Я читаю курс лекций по химии в осеннем семестре для студентов 1-го курса бакалавриата, курсы для магистрантов и иногда веду лабораторные работы.

В лекционном курсе я пытаюсь, помимо обязательного материала, рассказать, что еще есть наука, это здорово и интересно, после чего обязательно кто-нибудь из первокурсников приходит к нам на кафедру попробовать свои силы. Такому желающему ставится задача – небольшой кусочек исследований в рамках научного направления. А дальше дело техники: понравилось – студент остается с нами на долгие годы, не понравилось – уходит искать себя дальше. Конечно, мы стараемся окружить вновь пришедшего заботой и вниманием, научить самостоятельно работать на имеющемся оборудовании.

Если же говорить о преподавательской деятельности или деятельности заведующего кафедрой, то надо понимать, что помимо непосредственного общения со студентами, есть еще огромное количество работы. Я очень признательна моему заместителю по учебной работе Александре Сергеевне Свинолуповой за то, что она взяла на себя огромное количество обязанностей и с блеском с ними справляется.

– Вам нравится преподавать?

– Мне нравится делиться тем, что я считаю интересным, при этом, конечно, важно, чтобы слушали. Понятно, что слушают или нет, определяется тем, насколько я интересна. Поэтому стараюсь, но не всегда получается увлечь настолько, чтобы студент запомнил то, что рассказываешь, как говорят «взял в голову». Это грустно.

– Помните, как прошла Ваша первая лекция в качестве преподавателя?

– Было очень страшно. Это была лекция по дисциплине «Физическая химия» в Технологическом институте, и, по-моему, получилось плохо. Когда я пришла в ЛЭТИ, у меня уже был опыт и поэтому было легче, но до сих пор слегка волнуюсь.

Очень было тяжело преподавать на «дистанте», читать лекции онлайн. Когда не видишь лиц – хорошо, если их заменяют аватарки в виде котиков, а не стандартные черные квадраты, – ты задаешь вопрос, а в ответ тишина, и ты понимаешь, что в лекционной аудитории студенты хотя бы головой кивнули молча, а тут и этого нет.

Но вообще мне нравится преподавать. Общаться с молодыми людьми очень интересно, они все такие разные и очень непохожи на нас.

– Считаете ли Вы себя строгим преподавателем и научным руководителем?

– Нет. Мне кажется, что я избыточно лояльна. Но ведь может быть так, что мне это только кажется.

Научный руководитель я тоже нестрогий. В науке главное – желание ей заниматься, и роль руководителя – помочь подопечному, подсказать. Воспитывать можно (и нужно) своим примером. Для меня примером формы общения с коллегами и подопечными является мой научный руководитель В.В. Гусаров.

– Что считаете важным в своей профессиональной деятельности как ученого и как преподавателя?

– И в том, и в другом – заинтересованность в том, что ты делаешь. На первом месте должна стоять не высокая оценка твоего труда или большой гонорар, а интерес к своему делу. Карьерный рост – неплохая цель, но, на мой взгляд, это вторично. Важно думать о том, что ты делаешь. Важно быть честным с собой.

Хотя, конечно, ученый должен обладать уверенностью в себе, и я бы даже сказала, наглостью, для того чтобы без страха вмешиваться и пытаться создать что-то новое.

– Какие Ваши дальнейшие планы как ученого и как преподавателя?

– Продолжать заниматься наукой не только головой, но и руками – «стоять в тяге». Открыть в ЛЭТИ новое направление бакалавриата и магистратуры по направлению «Химия, физика и механика материалов». Я надеюсь, что у меня хватит сил и энергии это доделать. Это очень важно и для ЛЭТИ, и для развития кафедры физической химии, и для меня лично. Новое направление подготовки позволит привлечь больше заинтересованных студентов, которые станут аспирантами, а в дальнейшем и сотрудниками, преподавателями ЛЭТИ.

А еще я вернулась в Институт химии силикатов. И уже не в роли неопытной аспирантки, как когда-то давно, а в качестве заведующей новой лаборатории «Низкотемературной химии тугоплавких оксидов». Надеюсь, получится сделать так, чтобы эта лаборатория стала одной из ведущих в Институте, как та, в которой я начинала работать.

– Что бы Вы пожелали студентам и молодым ученым?

– Искать себя и свое призвание, чтобы ваше дело приносило удовлетворение. Не бояться пробовать себя в разных областях: не получилось здесь, или не увлекло – попробуйте в другом месте. За четыре года бакалавриата можно попробовать себя во многом: от науки до КВНа и театральной студии. А если после окончания бакалавриата понимаете, что вам не нравится ваша сфера деятельности, то во время магистратуры вы можете слегка изменить или кардинально поменять ее.

– Являетесь ли Вы сейчас тем человеком, которым хотели стать в школе, когда только начали увлекаться химией?

– Заканчивая школу, не особо думала, кем стану. Просто хотелось быть счастливой! Понятие о счастье тогда было чуть другим. Но несмотря на то, что не все планы и желания пока что реализованы, я счастлива.